電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、電氣工程與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室是電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，電氣工程與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)裝置，一體化自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置，可完成電工技術(shù)、工廠電氣控制、機(jī)床線路控制、可編程控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)等多門課程的實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生掌握自動(dòng)化控制設(shè)備安裝調(diào)試、自動(dòng)化控制設(shè)備整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)等能力。
一體化自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置綜合應(yīng)用了多種技術(shù)知識(shí)，有氣動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC控制技術(shù)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)位置控制和變頻技術(shù)等，模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況十分接近的控制過(guò)程，可以提高學(xué)生的綜合技能。
電氣工程與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的課程有電氣控制課程設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，在教學(xué)過(guò)程中采用的是項(xiàng)目教學(xué)法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)中國(guó)特色高水平專業(yè)群為契機(jī)，以“一個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)打造、五個(gè)提升”的任務(wù)體系為目標(biāo)，全面提升團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)水平，系統(tǒng)優(yōu)化各項(xiàng)辦學(xué)要素，全面提升人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，全面提高產(chǎn)業(yè)契合度、校企合作度、對(duì)外開放度、就業(yè)滿意度、行業(yè)認(rèn)可度、師生認(rèn)同度、社會(huì)美譽(yù)度，以高水平專業(yè)群建設(shè)全面驅(qū)動(dòng)社會(huì)服務(wù)質(zhì)量提升。
一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才
實(shí)施產(chǎn)教融合、學(xué)崗融通的“雙融”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力、內(nèi)化工匠精神為主線，與歌爾股份、天瑞重工、海爾等企業(yè)緊密合作，實(shí)施“雙融”人才培養(yǎng)模式。課程開發(fā)注重學(xué)生能力培養(yǎng)。校企雙方圍繞職業(yè)崗位要求形成職業(yè)能力分析表，建立就業(yè)技能模塊，使單向能力疊加組成綜合能力。教學(xué)任務(wù)突出工學(xué)融合。校企雙方結(jié)合企業(yè)需求特點(diǎn)，把工作任務(wù)和技能訓(xùn)練密切結(jié)合，通過(guò)分解工作任務(wù)，建立目標(biāo)體系，形成訓(xùn)練單元，突出技術(shù)實(shí)操能力訓(xùn)練，注重技能的培養(yǎng)。校企雙方基于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，按照?qǐng)鼍百N近專業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近前沿的教育理念，打造學(xué)院、培訓(xùn)中心、生產(chǎn)線三個(gè)場(chǎng)景，發(fā)揮場(chǎng)景疊加育人效應(yīng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重目標(biāo)效率。校企雙方把課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)反饋密切結(jié)合，根據(jù)任務(wù)目標(biāo)確定課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效率。校企通過(guò)創(chuàng)建“雙融”人才培養(yǎng)模式，搭建合作平臺(tái)，開展深度合作，充分發(fā)揮企業(yè)用人機(jī)制和學(xué)校育人機(jī)制的耦合作用，達(dá)到生產(chǎn)與教學(xué)一體化，實(shí)現(xiàn)校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生。
校企雙方對(duì)學(xué)生管理采用“彈性學(xué)制+學(xué)分制管理”和“文憑+證書管理”方式，遵循教育規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程管理規(guī)范，提高學(xué)生管理現(xiàn)代化治理水平。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，校企雙方共同研究制定指導(dǎo)方案，由校企人員共同指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)搭建協(xié)作平臺(tái)服務(wù)區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)
學(xué)院積極構(gòu)建政校行企四方協(xié)同平臺(tái)，搭建了國(guó)家SMT生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等“研產(chǎn)創(chuàng)”多元化創(chuàng)新平臺(tái)，集科技研發(fā)、零部件生產(chǎn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)于一體，服務(wù)區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)。
依托電氣自動(dòng)化國(guó)家高水平專業(yè)群，與諸城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)共建中小微企業(yè)精密制造共性技術(shù)研發(fā)中心，充分聚合雙方資源、人才等優(yōu)勢(shì)，在精密制造、電氣控制、數(shù)控技術(shù)等企業(yè)共性技術(shù)研發(fā)上發(fā)揮重要作用，更好地服務(wù)開發(fā)區(qū)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。地毯手工生產(chǎn)的難題，效率大幅提高。師生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，零距離學(xué)習(xí)行業(yè)前沿技術(shù)，感受企業(yè)文化，提升實(shí)踐操作能力。